教育長通信「源流」

158号

• 158号「言葉と人権8　言葉の力を高め、生かす」 (465.70KB)

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157号

• 157号「言葉と人権7　言葉の力と人間関係の形成」 (448.90KB)

156号

• 156号「言葉と人権6　プラスの言葉、マイナスの言葉」(494.65KB)

155号

• 155号「言葉と人権5　傾聴、共感、メタ認知」 (458.11KB)

154号

• 154号「言葉と人権4　コミュニケーション」 (540.24KB)

153号

• 153号「言葉と人権3　「言葉の力」 (481.40KB)

152号

• 152号「言葉と人権2　言葉をめぐる環境整備」 (438.38KB)

151号

• 151号「言葉と人権1　言葉の果たす役割」 (463.56KB)

150号

• 150号「生成AIの利用❿」(523.50KB)

149号

• 149号「生成AIの利用❾」 (403.37KB)

148号

• 148号「生成AIの利用❽」 (378.68KB)

147号

• 147号「生成AIの利用❼」 (470.53KB)

146号

• 146号「生成AIの利用❻」 (351.34KB)

145号

• 145号「生成AIの利用❺」 (468.65KB)

144号

• 144号「生成AIの利用❹」 (386.72KB)

143号

• 143号「生成AIの利用❸」 (452.37KB)

142号

• 142号「生成AIの利用❷」 (431.73KB)

141号

• 141号「生成AIの利用❶」 (514.08KB)

140号

• 140号◆「性的マイノリティに関する学校の対応」 575.76KB)

139号

• 139号◆「「性的マイノリティ」に関する現状と課題」 (578.13KB)

138号

• 138号◆「カミングアウトとアウティング、+アライ」(570.00KB)

137号

• 137号◆「SOGI、SOGIハラへの対応」 （417.94KB)

136号

• 136号◆「性の在り方、LGBTQ＋」(523.42KB)

135号

• 135号◆「無理解や偏見によるいじめ防止の徹底」 (205.45KB)

134号

• 134号「面接」の要諦 (578.54KB)

133号

• 133号「職務論文」執筆の要諦 (396.94KB)

113号から132号

• 113号②から132号㉑「表記便覧から❶から⓴」 (2.52MB)

112号

• 112号①「公用文の表記について」(407.89KB)

111号

• 111号「はむらの学校教育」とウェルビーイングの向上(378.05KB)

110号

• 110号「❹　ウェルビーイングの向上」 (373.46KB)

109号

• 109号「❸　ウェルビーイングの向上」 (382.04KB)

108号

• 108号「❷　ウェルビーイングの向上」 (424.56KB)

107号

• 107号「❶　ウェルビーイングの向上」 (415.58KB)

106号

• 106号「❷　都の指標改定」 (373.48KB)

105号

• 105号「❶　都の指標改定」 (506.57KB)

104号

• 104号「❹少子化に対応した活力ある学校」 (387.87KB)

103号

• 103号「❸少子化に対応した活力ある学校」 (401.34KB)

102号

• 102号「❷少子化に対応した活力ある学校」 (541.94KB)

101号

• 101号「❶少子化に対応した活力ある学校」(534.66KB)

100号

• 100号 学校関係の新規事業❸ (413.79KB)

99号

• 99号 学校関係の新規事業❷ (205.99KB)

98号

• 98号 学校関係の新規事業❶ (384.28KB)

97号

• 97号 ベクトルをそろえる❸ (382.68KB)

96号

• 96号 ベクトルをそろえる❷ (378.57KB)

95号

• 95号 ベクトルをそろえる❶ (382.00KB)

94号

• 94号「言葉の力を生かす」 いじめ問題への対応❾ (543.86KB)

93号

• 93号「挨拶プラス一言運動」＋「いつでも誰にでも相談週間」　いじめ問題への対応❽ (590.72KB)

92号

• 92号「問題解決的アプローチ」　いじめ問題❼ (836.65KB)

91号

• 91号「予防的アプローチ」　いじめ問題❻ (669.35KB)

90号

• 90号「開発的アプローチ」　いじめ問題❺(638.04KB)

89号

• 89号「三つのアプローチ」　いじめ問題❹(796.71KB)

88号

• 88号「重大事態に係る対処」　いじめ問題❸ (786.84KB)

87号

• 87号「重大事態の確実な理解」　いじめ問題❷ (462.30KB)

86号

• 86号「学校いじめ問題対策委員会の機能強化」　いじめ問題❶ (686.95KB)

85号

• 85号「コミュニティ・スクールにおける学校評価」CS❹(406.54KB)

84-②号

• 84-②号「コミュニティ・スクールの活用」CS❸(511.61KB)

84-①号

• 84-①号「コミュニティ・スクールの導入」CS❷(346.66KB)

83号

• 83号「コミュニティ・スクールの先行事例に学ぶ」CS❶(792.14KB)

82号

• 82号「挨拶プラス一言運動」 (510.36KB)

81号

• 81号「ミズカラカエル－羽村市職員行動指針」－ (761.37KB)

80号

• 80号「働く喜びの体験」　望ましい習慣の形成_ (213.18KB)

79号

• 79号「主体的な学び」　望ましい習慣の形成_(213.59KB)

78号

• 78号「人との関わり」　望ましい習慣の形成_(214.92KB)

77号

• 77号「心と体の健康」　望ましい習慣の形成_ (213.77KB)

76号

• 76号「規律ある生活」　望ましい習慣の形成 (196.20KB)

75号

• 75号「小学校+3学期制への移行に向けて」(656.11KB)

74号

• 74号「チーム学校として機能する学校組織」(412.95KB)

73号

• 73号「チーム学校として機能する学校組織」(504.66KB)

72号

• 72号「関係機関との連携」(448.72KB)

71号

• 71号「学習面、行動面、対人関係への指導・支援」(529.55KB)

70号

• 70号「校内の支援体制」(424.90KB)

69号

• 69号「自閉症、注意欠陥多動性障害、学習障害が抱える課題」(413.11KB)

68号

• 68号「発達障害に関する課題」(489.40KB)

67号

• 67号「発達障害に対する理解」(449.39KB)

66号

• 66号「障害者差別解消法と合理的配慮」(210.74KB)

65号

• 65号「懲戒と不適切な指導－「生徒指導提要」－」 (391.55KB)

64号

• 64号「校則の見直し－改訂版「生徒指導提要」－」(210.55KB)

63号

• 63号「校則の運用－改訂版「生徒指導提要」－」 (294.47KB)

62号

• 62号「12年ぶり改訂「生徒指導提要」 (763.47KB)

61号

• 61号「我が子の成長に関する満足度と子どもの意識」 (174.05KB)

60号

• 60号「はむらの道徳科授業指針」子どもの視点- (397.24KB)

59号

• 59号「はむらの道徳科授業指針」子どもの視点- (414.63KB)

58号

• 58号「はむらの道徳科授業指針」子どもの視点- (405.86KB)

57号

• 57号「はむらの道徳科授業指針」子どもの視点- (442.23KB)

56号

• 56号「はむらの道徳科授業指針」子どもの視点- (441.93KB)

55号

• 55号「はむらの道徳科授業指針」教師の視点- (436.78KB)

54号

• 54号「はむらの道徳科授業指針」教師の視点- (539.89KB)

53号

• 53号「はむらの道徳科授業指針」教師の視点-(518.83KB)

52号

• 52号「はむらの道徳科授業指針」教師の視点- (406.41KB)

51号

• 51号「はむらの道徳科授業指針」教師の視点- (558.66KB)

50号

• 50号「育てる」 (242.74KB)

49号

• 49号「人工知能が進化する時代に」 (223.34KB)

48号

• 48号「国際性を育む機会」 (525.58KB)

47号

• 47号「国際性を育む観点」 (240.71KB)

46号

• 46号「率先垂範」 (392.69KB)

45号

• 45号「師弟同行」 (207.90KB)

44号

• 44号「子どもと学ぶ、子どもから学ぶ」 (442.00KB)

43号

• 43号「人を動かす」 (391.09KB)

42号

• 42号「よさを引き出し伸ばす」 (518.76KB)

41号

• 41号「全ての学習基盤-　問題発見・解決能力の育成」 (165.89KB)

40号

• 40号「全ての学習基盤-　情報活用能力の育成」 (187.30KB)

39号

• 39号「全ての学習基盤-　言語能力の育成」 (420.28KB)

38号

• 38号「カリキュラム・マネジメント」 (197.26KB)

37号

• 37号「目指す子ども像－「はむらの学校教育」－」(522.79KB)

36号

• 36号「目指す教師像－「はむらの学校教育」－」(516.93KB)

35号

• 35号「目指す学校像－「はむらの学校教育」－」(515.03KB)

34号

• 34号「学校文化の創造」 (372.21KB)

33号

• 33号「言葉の力を駆使した鑑賞教室」(846.79KB)

32号

• 32号「週ごとの指導計画の工夫一つで」 (416.46KB)

31号

• 31号「ESDをもっと身近に-」 (628.65KB)

30号

• 30号「ESDをもっと身近に-」 (586.91KB)

29号

• 29号「ESDをもっと身近に-」（207.25KB)

28号

• 28号「ESDの課題」(228.28KB)

27号

• 27号「ESDの位置付け」(517.94KB)

26号

• 26号「教員と教師」(245.04KB)

25号

• 25号「器」 (198.49KB)

24号

• 24号「言葉と体験の相互作用を促す」(398.61KB)

23号

• 23号「はむらの授業指針」 子どもの視点 (435.29KB)

22号

• 22号「はむらの授業指針」 子どもの視点 (399.79KB)

21号

• 21号「はむらの授業指針」 子どもの視点 (370.14KB)

20号

• 20号「はむらの授業指針」 子どもの視点 (703.35KB)

19号

• 19号「はむらの授業指針」 子どもの視点 (221.70KB)

18号

• 18号「はむらの授業指針」 教師の視点(546.40KB)

17号

• 17号「はむらの授業指針」 教師の視点 (247.24KB)

16号

• 16号「はむらの授業指針」 教師の視点_協働的な学びがある (872.18KB)

15号

• 15号「はむらの授業指針」 教師の視点_個別最適な学びがある (813.33KB)

14号

• 14号「はむらの授業指針」教師の視点_主体的な学びがある(428.89KB)

13号

• 13号「はむらの授業指針」活用方法(447.30KB)

12号

• 12号「はむらの授業指針」策定の背景 (250.49KB)

11号

• 11号「特別支援教育の充実」(572.27KB)

10号

• 10号「伝統・文化理解」(377.10KB)

9号

• 9号「『はむらの学校教育』について」（407.22KB)

8号

• 8号「市役所　総合調整会議から-」(427.25KB)

7号

• 7号「市役所　総合調整会議から-」(398.93KB)

6号

• 6号「望ましい習慣の形成－社会の形成者としての基盤づくり－」(257.45KB)

5号

• 5号「言葉の力」を中核とした学校づくり(233.08KB)

4号

• 4号「学びの質を高める内言」(381.31KB)

3号

• 3号「これからの時代に求められる学び」(200.55KB)

2号

• 2号「副校長及び分掌主任がリードする、学校経営計画の着実な実施」(410.80KB)
• 2号-1 重点項目整理表(130.74KB)
• 2号-1 重点項目整理表(13.06KB)
• 2号-2 課題別カード(103.02KB)
• 2号-2 課題別カード(11.47KB)

1号

• 1号「和をもって貴しとなす」(360.21KB)